ارزشیابی کیفی توصیفی و تاثیر آن بر دانش آموزان
چکیده :
پژوهش حاضر به منظور بررسی روشهای سنجش در ارزشیابی کیفی انجام شده است.
اطلاعات مورد نیاز پژوهش از طریق تحقیق کتابخانه ای جمع آوری گردیده است .
در این مقاله، ضمن معرفی ارزشیابی توصیفی – کیفی و ضرورت آن ،درباره ی تغییرو
تحول های ایجاد شده در نظام ارزشیابی توسط این طرح بحث می شود.
همچنین در این مقاله ، ضمن بیان ویژگی های طرح ارزشیابی توصیفی ، به موفقیت
هایی که اجرای این طرح به همراه داشته است ، اشاره شده است.
در قسمت پایانی مقاله ، ضمن بیان ابزار و روشهای سنجش در ارزشیابی توصیفی به
معرفی برخی از روشهای سنجش در امر ارزشیابی توصیفی پرداخته که از جمله این
موارد می توان به برگ ثبت مشاهدات، آزمون عملکردی ، پوشه کار، چک لیست
و..........اشاره کرد
کلید واژه ها :ارزشیابی – ارزشیابی پیشرفت تحصیلی –ارزشیابی سنتی –کیفیت –
ارزشیابی کیفی (توصیفی)
مقدمه
در سالها و دهه های اخیر تغییر و تحولات علاوه بر سیاست واقتصاد ،تأثیر شگرفی بر بنا
های فرهنگی و اجتماعی جوامع نهاده است. بطوریکه هریک از ما ، خواسته یا ناخواسته
دخیل و نظاره گر این تغییرات بوده ایم . و این نشان دهنده اصل اجتناب ناپذیر حیات ما
یعنی تغیییر و تحول و ضرورت انعطاف در برابر تغییرات می باشد .
اگر وجود تغییرات و حرکت در جهان پذیرفته شود. به تبع آن همواره اهداف و سایر
بخش های آموزش وپرورش نیز نظیر دیگر موارد باید متغییر باشند. ضرورت های
اجتماعی و فرهنگی نوین عصر اطلاعات و ارتباطات ، لزوم آمادگی های متناسب با
نیازهای قرن حاضر، تقاضاهای عمومی برای آموزش و پرورش مادام العمر ، مطالعه و
تحقیق مداوم برای ایجاد تغییرات هوشمندانه ، منطقی و عقلانی درراستای مصلحت
ومنفعت نوع بشر و حیات آدمی در نظام آموزش و پرورش را ضروری ساخته است .
دانلود تحقیق رایگان دکتر محمد خوانساری ( چهره های ماندگار)
نخبه کسی است که در حوزه ی استعداد و علاقه اش، با اخلاص ، تلاش کند و در این راه از خداوند نیز مدد گیرد تا به نتیجه برسد.
تبیان : لطفاً شرح مختصری از زندگی خود را برای مخاطبان سایت تبیان بفرمایید.
بنده به سال 1300 ه . ش در اصفهان متولد شدم. دیپلم دانشسرا را در اصفهان گرفتم و چون رتبه ممتاز آوردم ، برای ادامه تحصیل به تهران فرستاده شدم . یک سال زیر نظر اساتید بزرگواری همچون مرحوم جلال الدین همایی ، مرحوم رضازاده شفق و مرحوم مدرس رضوی تلمذ کردم و دیپلم ادبی دریافت نمودم. سپس برای ادامه تحصیل در دانشگاه ، رشته فلسفه و علوم تربیتی را ( در آن زمان فلسفه و علوم تربیتی یک رشته بود) برگزیدم. در این سال ها نیز تحت تعلیم بزرگانی چون مرحوم دکتر یحیی مهدوی ، علی اکبر سیاسی ، مرحوم فاضل تونی و مرحوم ملک الشعرای بهار بودم. بعد از آن رشته ادبیات را هم گذراندم . سپس به مدت سه سال دبیری کردم . بعد هم به دعوت دکتر سیاسی – رئیس وقت دانشگاه تهران – با رتبه دبیری به تدریس در دانشگاه پرداختم. مدتی نیز برای مطالعات علمی به پاریس رفتم و در کلاس های روانشناسی و فلسفه و زبان شرکت کردم. لازم به ذکر است که مدتی به منزل مرحوم تونی می رفتم و نزد ایشان تلمذ می کردم . از متون عربی گرفته تا منطق و فلسفه اسلامی ؛ اما بیشتر از همه روی منطق کار کردم. اصلاً سبب علاقه من به منطق ، ایشان بودند.
تبیان : اساس منطق و پشتوانه استدلال های آن چیست؟
مکتب فرانکفورت
مکتب فرانکفورت
گروهی از فیلسوفان، جامعه شناسان و مورخان که طی سال های پایانی دهه 1920 تا 1935 در موسسه تحقیقات اجتماعی در فرانکفورت با یکدیگر کار می کردند
مبنای نقد درونی از دید مکتب فرانکفورت چه بود؟
پروژه درباره رشته مهندسی کامپیوتر
با سلام
پروژه درباره رشته مهندسی کامپیوتر امیدوارم برای شما استفاده خوبی باشه
